Nombre del profesor | Elsa Georgina Razo Arroyo |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Licenciatura Carrera de Médico Cirujano |
Asignatura | Integración Básico Clínica I Primer año de la Carrera de Médico Cirujano |
Unidad temática y contenidos | Unidad 3 Caso 3: Tomasa y su problema para la lectura Contenidos: 3.4 Realizar la exploración de fondo de ojo. Subtemas: 3.4.1 Identificar el material necesario para la práctica y el funcionamiento del equipo. 3.4.2. Exploración de fondo de ojo. |
Población | Alumnos de Primer año del Grupo 1130, subgrupo 1. Total de alumnos: 11 alumnos. |
Duración | 20 horas en total: - 4 horas en Sesiones presenciales. - 16 horas de Trabajo extraclase. |
Propósitos | I. Integración Al integrar el individuo reordena, reestructura y reunifica lo aprendido para generalizarlo. Para que en el proceso educativo se propicie la integración, es necesario aplicar actividades de aprendizaje donde el alumno esté inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y resolver problemas médicos de complejidad creciente. La integración se logra cuando la intencionalidad educativa y la práctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de acción. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema. La interacción entre asignaturas puede ir desde la simple comunicación de ideas hasta la integración mutua de conceptos, metodologías, análisis de datos, comprensión y solución de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo común donde existe una comunicación continua entre los académicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicación del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crítico. El alumno: Será capaz de identificar en qué consiste la exploración física oftalmológica de un paciente y conocerá el funcionamiento del oftalmoscopio directo para llevar a cabo una revisión de fondo de ojo. II. Uso de TIC El desarrollo de habilidades en el uso de las TIC es una necesidad del momento en que vivimos, los alumnos requieren aprender a utilizarlas para tener acceso a la información científica, para realizar mejores trabajos escritos y para conocer diferentes herramientas que facilitarán su proceso de aprendizaje. |
Situaciones de enseñanza | Actividad 1. Comprensión del concepto de exploración oftalmológica. Actividad 2. Importancia de la exploración de fondo de ojo para el diagnóstico de enfermedades sistémicas en el paciente. |
Bibliografía | Guyton, A.C., Hall, J.E. (1997).Tratado de Fisiología Médica. (9ª. ed.). México. McGraw Hill-Interamericana. Keith, L, Moore A., Dalley F. (2002). Anatomía con Orientación Clínica. (4a. ed.). Argentina. Panamericana. Porth CM. 2006 Fisiopatología (7ª. ed.) Médica Panamericana. Fortoul T y Varela M. (2008) Una mirada al ojo y sus anexos. En Una mirada al mundo microscópico. México, (cap 17) Pearson, Prentice Hall. Graue Wiechers E. (2009) Oftalmología en la práctica de la Medicina General. (3ª. Ed.) México. McGraw Hill. 2009. Jinich H. (2009) Síntomas y signos cardinales de las enfermedades. (5ª ed.). México. Manual Moderno. Campbell County School District, Assessment Rubric, Department: Language Arts, Course: Sophomore English and Honors English, Essential and Enduring Learning: Writing. http://web.ccsd.k12.wy.us/RBA/LA/SecSoph.html |
Situaciones de enseñanza
Titulo de la situación de enseñanza | Actividad 1: Comprensión del concepto de exploración oftalmológica. |
objetivo de la situación de enseñanza | El alumno identificará en qué consiste una exploración física oftalmológica, su importancia, cómo se realiza y describirá la anatomía del globo ocular normal. El alumno realizará un resumen escrito acerca de la exploración oftalmológica. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | A. Uso de Internet a. Como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: El alumno realizará una búsqueda de información específica relacionada con la exploración oftalmológica general, utilizando palabras clave para ello. Esta herramienta se ha seleccionado porque el alumno ya se encuentra estudiando una carrera a nivel licenciatura, debe aprender a buscar la información adecuada en sitios en los cuales no está acostumbrado a hacerlo. El desarrollo de esta habilidad será muy útil a lo largo de sus estudios y de su desempeño profesional a futuro. A. Uso de Internet a.Como fuente de información y recursos. Aa2.1 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Justificación: El alumno deberá identificar fuentes de información fidedigna y confiable con relación al tema de exploración oftalmológica general. No se permitirá la copia de documentos en forma íntegra (copiar y pegar). Esta herramienta se ha seleccionado para que el alumno realice una búsqueda de información de tipo reflexivo, no solamente el identificar información para cumplir con un requisito para ser evaluado, sino que le sea de utilidad para ir integrando su acervo científico. B. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos. Ca.1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía. Justificación: el alumno utilizará el procesador de textos para realizar el resumen escrito. Esta herramienta es básica, pues el alumno debe saber utilizar las reglas gramaticales y ortográficas necesarias para poder comunicarse en forma adecuada por medio de un documento escrito. Justificación: El uso de internet como herramienta de comunicación será de utilidad para la consulta de dudas y para la realización de trabajos colaborativos. Esta herramienta se ha seleccionado ya que el alumno no puede estar solo, requiere del acompañamiento para realizar las actividades extra clase encomendadas. |
Recursos | Computadora con conexión a internet. Procesador de textos Word. Video proyector. |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (duración 1 hora) | Para el profesor: 1. Realizará la introducción al tema: “Exploración oftalmológica”, señalando la importancia que tiene el conocer la anatomía normal y compararla con la patológica. 2. Intercambiará comentarios con los alumnos para favorecer su participación en clase. 3. Realizará la asignación del trabajo extra clase, consistente en un resumen escrito del tema “Exploración oftalmológica”, el cual se entregará al Profesor en la clase siguiente. |
Para el alumno: 1. Asistirá a la sesión presencial. 2. Escuchará con atención los comentarios del profesor y participará en clase. | |
Actividades extra clase (Duración 2 horas) | Para el profesor:
Preparará información estadística de las principales causas de mortalidad en México, destacará las cifras de pacientes con Diabetes mellitus e Hipertensión arterial en nuestro país. Lo anterior permitirá ubicar a la exploración oftalmológica como un recurso de diagnóstico precoz en un paciente que no siempre presenta síntomas de las enfermedades referidas y que desconoce que existen. Utilizará una presentación en Power point para ilustrar los pasos que se siguen para realizar la exploración oftalmológica. La presentación en Power point se encuentra en el Anexo 3. |
Para el alumno:
La información podrá ser obtenida en artículos científicos, sitios web y libros. Guardará la información en una carpeta nueva, la cual tendrá el nombre de Unidad 3. Elaborará un resumen utilizando el procesador de textos. El resumen se entregará al profesor en la clase siguiente. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Deberá entregar un resumen, utilizando el procesador de textos. |
Forma de evaluación | Para la evaluación del resumen se utilizará una rúbrica, las características de la Evaluación se presentan en el Anexo 1. |
Titulo de la situación de enseñanza | Actividad 2: Importancia de la Exploración del fondo de ojo para el diagnóstico de enfermedades sistémicas en el paciente. |
objetivo de la situación de enseñanza | El alumno identificará la importancia que tiene el conocer la imagen del fondo de ojo normal y del fondo de ojo afectado por enfermedades sistémicas. Presentará la información obtenida en una wiki, en una presentación Power point y la compartirá en un blog que se creará en la Plataforma Moodle del curso. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | a. Como fuente de información y recursos. Nivel 2 (Avanzado) Aa2.1 Búsqueda ediciente de información en internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. Justificación Se ha elegido esta herramienta para facilitar al alumno la búsqueda de información acerca de los hallazgos en la exploración oftalmológica que permita comparar lo normal con lo anormal y dentro de la anormalidad hacer una correlación con las alteraciones del fondo de ojo que se observan en enfermedades sistémicas. Esta herramienta se ha seleccionado para que el alumno realice una búsqueda de información de tipo reflexivo, no solamente el identificar información para cumplir con un requisito para ser evaluado, sino que le sea de utilidad para ir integrando su acervo científico. b. Como medio de comunicación. Nivel 2 (Avanzado) Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa. Justificación: La wiki es una herramienta novedosa, compleja y potente. El alumno no está acostumbrado a utilizarla. La wiki se ubicará en la plataforma educativa Moodle. Se elige esta herramienta para que los alumnos vayan desarrollando trabajos colaborativos y también para compartir la información obtenida acerca de la imagen que tiene un fondo de ojo normal y un fondo de ojo enfermo. Esta información será el punto de partida para la realización de las actividades siguientes. C. Presentación de información y de procesamiento de datos: b. Presentador. Nivel 1 (Básico) Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral. Nivel 2 (Avanzado) Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en internet. Justificación: Estas herramientas serán de utilidad para que el alumno sintetice la información relacionada con el fondo de ojo normal y el fondo de ojo enfermo, en una presentación Power Point de 5 diapositivas, que ilustre aspectos generales del tema. Se eligió esta herramienta para que los alumnos utilicen una habilidad que ya dominan, pero ahora realizarán una presentación corta, pero que tenga el contenido necesario para cumplir con los objetivos de aprendizaje. A. Uso de Internet b. Como medio de creación de contenidos Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Ac1.2 Inclusión de enlaces a videos o a videos y textos dentro del blog. Justificación: El blog es una herramienta que permite realizar anotaciones y comentarios acerca de un tema específico. En este blog que se ubicará en Blogger, en él se realizará un trabajo colaborativo, para que los alumnos participen como autores del mismo. Se eligió esta herramienta para que el alumno desarrolle la habilidad de la edición, no solamente realizar un documento escrito, sino que también para que realice enlaces a diferentes sitios web, lo cual enriquecerá la información que se vaya generando y comentando. Nivel 2 (Avanzado) E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados. E2.2 Participar en actividades colaborativas: Glosario y wiki. Justificación: El alumno participará en el Foro que se encontrará ubicado en la plataforma educativa Moodle, para exponer sus dudas para la realización de sus actividades. Esta herramienta se ha seleccionado ya que el alumno no puede estar solo, requiere del acompañamiento del profesor y de sus compañeros para realizar las actividades extra clase encomendadas. |
Recursos | Computadora con conexión a internet. Procesador de textos Word. Plataforma Moodle. Programa de presentación Power Point. Registro del profesor y de los alumnos en Gmail, correo electrónico de Google. Wiki. Foro. Blog de Blogger. |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (duración 3 horas) | Para el profesor:
1.1 Asignará el tema “La importancia de la exploración del fondo de ojo para el diagnóstico de las enfermedades sistémicas del paciente”. Se hará énfasis en enfermedades como Diabetes mellitus e Hipertensión arterial. 1.2 Comentará con los alumnos lo relacionado con el uso de buscadores de información en internet y los distintos tipos que existen, sus ventajas y desventajas. 1.3 Orientará a los alumnos para la realización de la búsqueda de información, indicará el uso de palabras clave. 1.4 Recordará a los alumnos que guarden la información obtenida en archivos para poder ser utilizada posteriormente. 1.5 Señalará las características que deberá tener la Presentación en Power point que los alumnos elaborarán y que deberán guardar en un archivo para que posteriormente pueda ser publicada en el Blog. El contenido de la Presentación será de 5 diapositivas. 1.6 Indicará sobre la invitación que recibirán los alumnos para participar en la Wiki. 1.7 Solicitará a los alumnos que creen una cuenta de correo en Google para posteriormente participar en el Blog de Blogger que se creará para el grupo. Este blog tendrá como utilidad elaborar una Guía de Estudio que irá creciendo de acuerdo al desarrollo del resto de los temas de la Unidad 3. 1.8 Invitará a los alumnos para que participen en el foro de aclaración de dudas acerca de la forma en que realizarán las actividades encomendadas. |
Para el alumno:
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Actividades extra clase (Duración 14 horas) | Para el profesor:
Mantendrá una comunicación constante con el grupo para fomentar su participación.
http://guiadeestudioibc.blogspot.com/, será el administrador del sitio y editará material complementario al de los alumnos. |
Para el alumno:
1.9 Realizará un trabajo colaborativo en la Wiki, el cual consistirá en publicar un sitio web del con el tema señalado, “La importancia de la exploración del fondo de ojo para el diagnóstico de las enfermedades sistémicas del paciente” y creará enlaces hacia dichos sitios web.
http://guiadeestudioibc.blogspot.com/, editando texto, presentaciones Power point, videos, sitios web, blogs.
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Evidencias de aprendizaje del alumno: | Wiki de la Asignatura Integración Básico Clínica I. Presentación en Power Point. Blog de Blogger: http://guiadeestudioibc.blogspot.com/ Foro de dudas generales. |
Forma de evaluación | Se evaluará cada actividad: Wiki: se revisará el contenido del sitio web incluyó cada alumno Editar en el Blog de Blogger : http://guiadeestudioibc.blogspot.com/: texto, presentaciones en Power point, insertar imágenes, enlaces de sitios web, de otros blogs, de videos. Se utilizará una rúbrica para cada actividad, la cual se presenta en el Anexo 2. |
